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狐狸战乌鸦讲堂真录

添加时间:2019-07-22

  狐狸和乌鸦讲堂实录_语文_小学教育_教育专区。狐狸和乌鸦讲堂实录 讲授过程: 师:正在大丛林里,住着如许一对邻人:一只好吃懒做,而又奸刁的狐 狸。一只长丑,啼声难听,但喜好听奉承话的乌鸦。这一天,它们凑 正在一块儿,会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸

  狐狸和乌鸦讲堂实录 讲授过程: 师:正在大丛林里,住着如许一对邻人:一只好吃懒做,而又奸刁的狐 狸。一只长丑,啼声难听,但喜好听奉承话的乌鸦。这一天,它们凑 正在一块儿,会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸的图片) 今天我们就来进修《狐狸和乌鸦》这篇童线 狐狸和乌鸦 生:学生齐读课题。 师:读了课题,你有什么疑问? 生 1:我想晓得乌鸦和狐狸是好伴侣吗? 生 2:我想晓得乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事??? 师: 这几个问题, 教员都能够给你们解答。 你们是想让我告诉你们呢, 仍是你们本人到书里去找谜底? 生:本人从书里找谜底。 师:好,孩子们,让我们打开书,一路去读书领会,留意教员对你的 读书提醒。 (课件呈现:读书提醒:1、借帮拼音读准字音,读通句子。 2、标好各天然段的序号。 ) 师:现正在放声自读,起头吧! 生:学生本人读书。 师:学生自读时,不竭提示学生 “本人读本人的”、“再读一读生 字,本人读”。 师:通过读书你晓得了什么? 生:教员我晓得了狐狸和乌鸦不是好伴侣。 生:教员我晓得了乌鸦上了狐狸的当。?? 师:哎呀,看来同窗们书读的不错,而且也有了不少的收成。现正在老 师考考你,若是你能精确读出下面词的字音,那你就举手。 (大屏幕 将连续出示字词) 师: (乌鸦)你来。 生:乌鸦。 师:读得很准,请你领大师读一下。 生 1:领读“乌鸦”。 师:你来。 生 2:洞里。 师:留意这个 “里”是轻声,领读“洞里”。 (过度语:“你来”、“请你”、“好,接着往下看,你来”、“声 音实清脆”、“留意前鼻音”、“读得很准,出格留意了‘差’的声 调,一路来”??) (若是正在读词时呈现有读错时:“哎呀,对吗?”、“有问题了,你 来”。 ) 师:下面请你们呀本人读一读这些词,提示本人,出格读准带点字的 字音,起头。 (出示:所有词语) 生:齐读词语。 师:我听了,发觉大师都能提示本人读准字音,那么我们就带着这些 词再回到课文中去, 我想邀请我们这个大组同窗和我一路来读课文的 第一天然段,其他的同窗一边听,一边想这段告诉了我们什么? 师和一组学生一路读书。 师:感谢你们,你们给大师开了个好头, 师:通过读书我们曾经晓得狐狸正在什么处所干什么? 生:狐狸正在树林里找吃的。 师:狐狸来到大树下(出示课件:狐狸和乌鸦一个正在树上,一个正在树 下) ,看到了谁? 生:看到了乌鸦。 生:看到了一只叼着肉的乌鸦。 (出示课件:一只叼着肉的乌鸦) 师:“叼”是什么意义?你能表演一下吗? 生:进行表演。 师:这时狐狸出来了, (出示课件:狐狸)这只狐狸曾经好几天没有 吃工具了。它看到乌鸦叼的肉时,会如何想?(出示课件:“狐狸会 想些什么?”) 生:这下可好了,免得我出去找工具吃了。 生:好喷鼻的肉,我必然要弄到手。 生:我饿的肚子咕噜咕噜曲叫。这么喷鼻的肉,可不克不及让乌鸦吃了,我 必然要把肉骗来。 师:狐狸心里是如许想的,又有什么样的反映呢? 生:馋的曲流口水。 师: (出示课件:狐狸曲流口水)“馋得曲流口水”是什么意义?你 能表演一下吗? 师: 请同窗们看着图片, 齐读最初一句话。 (“狐狸馋的曲流口水。 ”) 生:狐狸馋的曲流口水。 师:狐狸那么想吃这片肉,后来是如何弄到肉的呢?请同窗们选择自 己喜好的体例读 2、3、4、5 天然段。 (读的时候,能够用“——”划 出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反映。——课件出示) 生:读书划句子。 师:小组会商一下,狐狸说了几回话?别离是怎样说的?乌鸦有什么 反映? 生:分组进行会商。 师:狐狸说了几回线 次。 师:第一次狐狸是怎样说的? 生:亲爱的乌鸦,您好吗? 师:学生回覆时。 板书:第一次 您好吗? 师:乌鸦有什么反映? 生:乌鸦没有回覆。 师:课件改变“没有回覆”几个字的颜色。 同时板书:没有回覆 师:狐狸第二次是怎样说的? 生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? 师:学生回覆时。 板书:第二次 您的孩子好吗? 师:狐狸措辞时是什么样的神气? 生:狐狸赔着笑脸。 师:学生回覆同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。 师:狐狸为什么要如许? 生:由于狐狸想奉迎乌鸦,骗乌鸦启齿措辞。 师:乌鸦有什么样的反映? 生:看了狐狸一眼,仍是没有回覆。 师:学生回覆时。 板书:看了一眼,仍是没有回覆。 师:同窗们,想不想跟教员一路演一演这两次对话? 生:想。 师:现正在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!教员来演那只馋 狐狸。 (师生配合表演) 表演竣事后: 师:请你们把肉放下,你们为什么不措辞? 生:一启齿措辞肉就掉了。 师:第一次不措辞,第二次为什么看了狐狸一眼呀? 生 1:由于狐狸说的话一次比一次好听。 生 2:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他措辞了。?? 师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。它是如何说的? 谁来用甜甜的声音读一读? (教师指名,学生读。 ) 师:学生读时, (通过课件改变“摇摇尾巴”、“实”、“实”的颜 色来强调) 。 学生读后,第三次狐狸又是怎样夸乌鸦的呢? 板书:第三次 羽毛实标致,嗓子实好! 师:这时乌鸦怎样样? 生:满意极了。 师:学生回覆时,用课件改变字体“满意极了”的颜色来强调 之后,板书:满意极了 师:同窗们还想不想演狐狸和乌鸦的话? 生:想! 师:那就请左边的同窗叼起肉做乌鸦。 请左边的同窗演又馋又奸刁的狐狸。 教员读做者的话,看谁演的好。 学生表演第四、五天然段。 师:狐狸说的话是实是假?你是怎样晓得的? 生 1:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。 (课件出示相 应图片) 生 2:乌鸦没有麻雀标致。 师:孩子们,我们一路来看大屏幕, (课件出示:乌鸦和麻雀的图片) 乌鸦和麻雀谁的羽毛都雅? 生:麻雀的都雅。 师:乌鸦的啼声好听吗?(播放:乌鸦啼声) 生:欠好听。 师:那狐狸为什么要说这么多好听的线:为了骗乌鸦启齿说线:乌鸦启齿措辞,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。 师:唉,傻乌鸦仍是上当了,我想,若是其时我们小伴侣正在场,提示 提示他,也许他就不会上当了。 [课件出示:“若是你正在场,您将怎样提示乌鸦? 电 脑 出 示 句 式 : “ 乌 鸦 , 你 应 该 了 解 自 己 呀! ,万万 别 当。”(指点措辞)] 生:用的句式措辞。 师:可惜呀,你其时不正在场,乌鸦仍是上了狐狸的当。乌鸦上当 了,表情如何? 生:难过、悔怨、悲伤?? 师:乌鸦由于听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说 这句话。 (课件出示:“乌鸦喜好听 ,上了狐狸的 ,否则就要上了狐狸的 当。”) 生 1:乌鸦喜好听奉承的话,上了狐狸的当。 生 2:乌鸦喜好听好话,上了狐狸的当。 生 3:乌鸦喜好听表扬的话,上了狐狸的当。 师:乌鸦明明晓得狐狸假意问候它,奉迎它,是为了获得它嘴里的肉 若是它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上 了当。 师: 同窗们, 读了这个故过后, 你大白了什么事理? (课件出示问题) 生 1:爱听奉承话容易上当,所以日常平凡不克不及光爱听别人的好线:不克不及听别人的好线:碰到工作要多动脑筋呀,不要光听好话而上当。 师:看来,同窗们是不会再上当了。教员很欢快,送你们一句名 言(课件出示) (“闪光的工具并都是金子,动听的言语并不都是好 话。 ——莎士比亚”。 )教员做齐读手势。 生:一路读名言。